Телефон в Перми

8 (922) 357-33-41

happiness.to.live@mail.ru
28 апреля, 2020

Альтернативная коммуникация

В рамках Проекта "Библиотека возможностей" Общественной организацией "Счастье жить" выпущено 19 тематических статей с полезной информацией для родителей и педагогов.

2 статья Альтернативная коммуникация

Коммуникация – это не только слова. Есть много других средств общения - жесты, письменная речь, символические изображения (картинки, фотографии, значки, рисунки, пиктограммы и т.д.). Все это облегчает как понимание, так и выражение мыслей и используется людьми наравне с речью. А что делать, если ребёнок имеет особенности в развитии и способность выражать свои чувства и желания при помощи слов ему недоступна? Как помочь ему общаться с окружающими? В данном случае поможет альтернативная коммуникация.

Альтернативная (дополнительная) коммуникация - это все способы коммуникации, дополняющие или заменяющие обычную речь людям, если они не способны при помощи неё удовлетворительно объясняться. Альтернативная коммуникация может быть необходима постоянно или применяться как временная помощь. Кроме того, она может рассматриваться как помощь в приобретении лучшего владения речью.

Случаи, в которых используется альтернативная (дополнительная) коммуникация:

• Нарушение слуха;

• Двигательные нарушения, создающие трудности в овладении речью (дизартрия, апраксия);

• Интеллектуальные проблемы, влияющие на способность усвоения речи из-за ограничений возможностей памяти, внимания, абстрактного мышления;

•Эмоциональные проблемы и нарушение контакта (аутизм), ограничивающие способность к восприятию речи, а также способность выразить свои мысли с помощью абстрактных символов, знаков, слов;

• Специфические органические проблемы органов артикуляции (например, при синдроме Дауна низкий тонус артикуляционных мышц мешает овладеть вербальной речью);

• Прогрессирующие заболевания (например, мышечная дистрофия, множественный склероз);

• Приобретённые заболевания или травмы (в результате аварий или инсульта);

• Временные ограничения речевых возможностей (например, из-за трахеотомии).

При выборе средств альтернативной коммуникации имеют значение интеллектуальное развитие, моторные навыки, способность ребенка к чтению, потребность в общении. Иными словами, необходимо учитывать сильные стороны ребёнка и особенности его развития. Родители совместно со специалистами оценивают коммуникативные особенности и возможности ребёнка.

На сегодняшний день существуют различные средства альтернативной коммуникации.

Система жестов. Жест - действие или движение человеческого тела или его части, имеющее определённое значение или смысл, то есть являющееся знаком или символом.

При нарушениях коммуникации жесты делают слово «видимым», помогают создать «мостик» к устной речи. Помогают ребёнку лучше запоминать и усваивать новые слова, пользоваться словами, которые он ещё не может произнести. С помощью жестов можно донести до собеседника послание, когда речь ещё не сформирована, либо неразборчива.

Основные преимущества языка жестов:

* Язык жестов легче понять и «произнести», чем речь;

* Язык жестов часто нагляден;

* При использовании жеста ребёнку можно помочь своими руками;

* Обращение идёт непосредственно к тому, с кем говорят, и имеет место зрительный контакт.

Однако у системы жестов есть и некоторые недостатки:

* Жесты могут быть не всегда понятны;

* Такое общение недоступно для детей с нарушениями двигательных функций;

* Жесты динамичны, то есть исчезают сразу после того, как их «произнесли»;

* Ребёнок должен помнить жесты и извлекать их из памяти.

МАКАТОН (MACATON) - это уникальная языковая программа, сочетающая звучащую речь, жесты и символы. Все это используется, чтобы помочь людям с различными нарушениями коммуникации общаться.

Использование жестов делает коммуникацию возможной для детей, у которых отсутствует речь или речь которых неразборчива. Символы могут помочь общаться тем, кто не может жестикулировать или предпочитает графическое выражение речи.

В то же время МАКАТОН разрабатывался с целью поддержки устной речи, поэтому жесты и символы используются вместе с речью, в том же порядке, в каком произносится устная фраза.

Главное отличие МАКАТОН от других программ альтернативной коммуникации – это использование разных каналов передачи и восприятия информации, когда одному понятию соответствуют сразу жест и символ. Вместе с жестами всегда используется грамматически правильная речь.

Это очень гибкая программа, которая может быть адаптирована под нужды каждого и применяться на подходящем для него уровне.

Что входит в систему МАКАТОН?

* Словарь. В основной словарь включены понятия, связанные с повседневным бытом и окружением человека (семья, еда, предметы, животные, здания, погода, время, числа, чувства, отношения, основные глаголы действия и т.д.). Для людей с большими коммуникационными потребностями существует дополнительный словарь. В нем слова разделены по категориям: люди, профессии, транспорт, чувства, хобби и т.д.

* Жесты. В программы вошли жесты, которые наиболее часто, спонтанно используются детьми для обозначения понятий, а также те, которые являлись частью естественного общения. Некоторые жесты имеют 2 варианта – для двух или одной руки.

* Грамматика. Вместе с жестами всегда используется грамматически правильная речь. Это очень важное правило.

МАКАТОН может использоваться как вспомогательная программа (в этом случае жестовый язык используется одновременно с речью, когда появляется ясная речь, жесты убираются) либо как альтернативная (когда жесты полностью замещают речь).

Если ребенок обучается данной системе, его окружение (родители, специалисты, родственники и друзья, представители социальных и образовательных учреждений) также ее используют.

Система коммуникации при помощи карточек PECS. 

PECS - система, которая позволяет ребёнку с нарушениями речи общаться при помощи карточек. Обязательным условием для начала обучения по системе PECS является наличие у ребёнка собственного желания что-то получить или сделать. Конечная цель занятий - ребёнок научается сообщать о желании получить определённый предмет или сделать что-либо, используя карточки с изображениями.

В системе PECS общение основывается на обмене картинок, которые показывают желаемый предмет или желаемую деятельность ребёнка.

Коммуникационный партнер (родители, братья и сёстры, учителя и другие) исполняют желания ребёнка, после получения от него картинки. Желания могут быть разные, например: «Я хочу качаться на качелях», «Я хочу конфету» и т.п.

Одним из самых веских аргументов в пользу этой альтернативной системы коммуникации является то, что неговорящий ребёнок получает возможность сообщать близким о своих потребностях. Даже в тех случаях, когда ребёнок был способен говорить отдельные слова, картинки подскажут ему как правильно и последовательно выстраивать слова в предложении. А если у ребенка есть возможность и способности, чтобы заговорить – использование карточек PECS только ускорит возникновение речи, а также процесс ее освоения.

Интерактивные коммуникационные доски. Интерактивные коммуникационные доски – это визуальные символы, которые организованы по темам. Эти доски могут быть разного размера и формата в зависимости от занятия и ситуации, в которой они нужны. Доски могут быть как портативными, так и стационарными, когда одна доска постоянно стоит на одном и том же месте. Выбор и организация визуальных символов составляются таким образом, чтобы мотивировать ребенка и улучшать его функциональную коммуникацию.

Карточки-подсказки. Карточки-подсказки преимущественно рассчитаны на детей, использующих речь. Они нужны, чтобы напомнить ребенку, что сказать, и предоставить ему альтернативное средство коммуникации. Обычно такие карточки состоят из одного или двух сообщений, которые изображены в виде картинки и дублируются в виде письменной речи. По сути карточки заменяют словесные подсказки. По этой причине такие карточки особенно полезны для детей, которые привыкли полагаться на устные подсказки взрослых. Карточки-подсказки хорошо работают в ситуациях, когда ребенку нужно что-то сообщить.

Коммуникационные устройства с синтезаторами речи. Устройства с синтезаторами речи могут дать «голос» ребенку, который не может говорить. После выбора устройства определяется рабочий словарь, размер символов и основные ситуации, которые мотивируют ребенка применить устройство. Существует множество подобных устройств, включая самые простые для людей, которые не понимают визуальные символы. Для того чтобы пользоваться таким устройством, ребенок должен понимать причину и следствие.

Обучение использованию любой системы дополнительной коммуникации - это долгая и упорная работа, которая требует постоянного обучения семьи и персонала, работающего с ребёнком, постоянной поддержки мотивации и заинтересованности, так как не всегда система воспринимается легко и быстро. Особенно важно, чтобы система дополнительной коммуникации использовалась ребенком за пределами занятий в повседневной жизни, что, собственно, и является основной целью применения системы дополнительной коммуникации.

Автор статьи:  Кобялковская Елена Алексеевна, кандидат психологических наук, педагог-психолог Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи г.Перми


Источники:

http://makaton.ru/

http://norwenalis.livejournal.com/384706.html

http://outfund.ru/desyat-prichin-ispolzovat-sistemu-pecs-pri-autizme/

http://fgosovz24.ru/assets/files/usloviya-realizacii/metod-kopilka/shtyaginova-e.a.-alternativnaya-kommunikaciya-metodicheskij-sbornik.pdf

http://nitforyou.com/alternativnaya-kommunikaciya/

https://drive.google.com/file/d/0BwCZbBxu7EnEVWRMWTNwMVM1YW8/view

alternativnaya-kommunikaciya-metodicheskij-sbornik.pdf

https://smollogoped.ru/yazykovaya-programma-makaton-kak-effektivnoe-sredstvo-alternativnoj-kommunikatsii/


Вернуться к списку новостей